（追“本”溯源实践小组供稿）随着期末考试的结束，我们的暑期社会实践的工作也逐步启动。我们小组所选课题是“外籍人员汉语学习教材的优缺点”，计划七天完成调研任务。以下是我们小组的调研过程：
7月2号，高秋明和刘天雄对对外经贸大学2008级留学生周少康进行了采访，重点询问了周少康在汉语学习中使用的教材，对教材的感受，周少康坦言道，随着课本从初级到高级的变化，插图变少了，内容显得枯燥，让他学习来没有动力。这个采访使大家对整个调研过程的切入点有更深的把握。
7月3号，宋玉洁和张桂铭负责上网搜集资料并由其他5人根据所搜集资料编制调查问卷。宋玉洁和张桂铭抓住课题里“汉语教材”这个关键点，从网上搜索了现行的常用的几套商务汉语教材，并将每套教材的特点、普及情况等记录下来。
7月4号，苏新嵋、杨阳、吴雨娟和刘天雄四个人开始了编制调查问卷的工作。首先这四名同学分析了研究课题，之后通过了解网上搜索到的相关信息，通过讨论确定了调查问卷的问题设置，经过整理、改进，将问卷做成了中英文对照的形式，方便留学生阅读和填写。
7月5号，苏新嵋、杨阳、吴雨娟、刘天雄和张桂铭5个人，进行了问卷发放的工作。大家发现，外国人到中国后很渴望结识中国人，但是就像他们说的，There is always a bridge. 很少有中国人主动和他们交流，他们也找不到机会认识中国人，体验真正的中国社会，像我们这样主动过去搭讪的少之又少。其实，我们对外国人怕也是这个态度，想结识又总找不到机会，不知道怎么进入他们的生活，双方都不主动，怕打扰彼此的生活，最后就形成一种隔阂，必须有人先去打破。我们觉得和他们聊天也很有趣，看他们在笔记本上认真的写汉字，注拼音，还问我们“是”上面的“日”中间是几横；有人还会饶有兴趣地告诉我们，他努力地学中文的动力是他有一个中国女朋友，他们的随性使整个交流变得很欢乐.
7月6号，王东和宋玉洁将调查问卷收齐，进行数据汇总并撰写数据分析。从统计得出的数据来看，被调查人员主要来自北美、欧洲及东亚，主要是以学生为主，有少部分是在职人员。超过一半的汉语学习者在汉语发音上有困难，汉语发音已经成为外籍人员学习汉语的最大的障碍。从第6个问题的数据分析来看，汉语教材各式各样，使用率平均。从第7、8、9问题的数据分析来看，大部分人觉得汉语课本的编写有待提高，其中约60%的人认为现行的汉语教材应该增加实用性增多贴近生活方面的内容。
7月7号是我们调研的重中之重——带领贸大的美籍留学生马克亲身体验汉语培训机构的教学方法，侧重体验汉语培训机构对于教材的选择和把握。高秋明、苏新嵋和马克来到了Living Chinese School 京都汉易培训机构进行考察。老师根据培训机构自己编写的教材，与马克进行日常生活中的对话，同时也纠正了马克的一些发音的问题。课堂内容十分欢乐，马克甚至主动提出要将上课时间延长1个小时，老师也欣然同意。在回学校的路上，马克告诉我们，他对这种互动式学习的方式十分喜爱，认为这一个半小时的时间内学到了很多东西，同时也表达了对中国和中国文化的喜爱。
在马克上课的同时，我们还采访了机构里的牛老师。牛老师认为现行的汉语通用教材各有千秋，但有一个通病是实用性不够强。很多外国人反映，在课本上学到的东西，在日常生活中的应用不上，从而使汉语学习变得困难。京都汉易培训机构自己所编的教材便力求克服这一缺点，编材更注重汉语在日常生活中的应用。同时老师也认为，汉语学习的教材应该更具针对性，从不同人的不同需求出发，教授不同内容的课程。最后牛老师给出了一些关于外籍人员学习汉语的一些建议：在生活中要做到多读，多听，多说，不要怕出错，熟能生巧，唯有不断的练习，才能将汉语学好。
以上就是我们小组实践的整个过程。除了对所调查的课题有了深刻的认识之外，我们还开阔了眼界，增加了与社会的接触，学到了为人处世的道理。在最后一天马克与老师交流的过程中，我们中途进入教室录像，但是进门之前并没有敲门，因为害怕打扰他们上课。但事后，牛老师提醒我们进门之前应当先敲门，老师和留学生其实不会介意中途被打断。老师的训导给我们这些涉世未深的学生也上了一课。在活动的实施环节，我们虽然遇到了不少困难，但大家积极配合，共同克服难关，总结了很多工作经验和教训，为以后的人生路打下了更为坚实的基础。
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